У стінах Ужгородського музичного фахового коледжу імені Дезидерія Задора важливою складовою підготовки майбутніх учителів музики незмінно продовжує залишатися педагогічна практика – справжня школа набуття практичного досвіду у викладанні музичних дисциплін. Протягом двох років старшокурсники закладу під керівництвом досвідчених викладачів на базі учнів музичної студії вчаться реалізовувати в життя основні положення теоретичного курсу методики викладання, намагаються зацікавити своїх вихованців музикою, опановують найрізноманітніші форми та методи навчання. Кінцеві результати цієї творчої та водночас нелегкої праці демонструються на відкритих заняттях, що проводяться на «фінішній прямій» – в останньому семестрі IV курсу.

Серія проведення відкритих уроків у студентів спеціалізації «Теорія музики» стартувала 3 березня 2023 року і розпочалася із відкритого заняття студентки-практикантки Панько Вікторії Іванівни (керівник-консультант Мадяр-Новак Віра Василівна) з учнями 4 класу музичної студії.

На відкритому уроці були присутніми члени викладацької комісії, до складу якої увійшли Стинич Н.І., Мадяр-Новак В.В., Бізіля Н.Ю., Пришляк Н.І., Кумгир-Новак В.В., Дідик І.Ю. та студентської комісії з числа теоретиків ІІ-ІІІ курсів. В якості гостей були запрошені студенти І курсу спеціалізації «Теорія музики».

Тема заняття узгоджувалася з тематичною сіткою календарно-тематичного плану з музичної літератури на ІІ семестр, складеного Панько В.І. й затвердженого до впровадження у навчальний процес 11 січня 2023 року. Урок присвячувався наданню учням уявлень про жанр симфонічної сюїти на прикладі «Пер Ґюнта» Едварда Ґрига.

Відкритий урок – це завжди добре підготовлене показове заняття, під час якого викладач виявляє свій фаховий рівень, досягнення учнів і намагається зробити урок запам’ятовуючим.

Яскравість уроку Вікторії Панько забезпечили якісні музичні ілюстрації, бездоганне володіння музично-теоретичним матеріалом і залучення сучасних мультимедійних засобів (виведення на екран теми уроку, портрету композитора, художніх репродукцій до музичних номерів сюїти, що супроводжували слухання музики, запитання на повторення й закріплення вивченого матеріалу, домашнє завдання).

Хорошому засвоєнню учнями нового матеріалу сприяли залучення на практиці проблемних методів навчання, вільне володіння найважливішими методичними прийомами. Чіткою була загальна концепція подання теми: від загального до конкретного. Розпочавши із розгляду особливостей жанру сюїти, викладач-практикант плавно перейшла до ознайомлення зі змістом драми Ґ.Ібсена «Пер Ґюнт», а відтак до загальної характеристики, історії створення та аналізу найпоказовіших музичних номерів однойменної симфонічної сюїти Е.Ґріга. Вивчення кожного музичного номера поєднувало підготовчий етап, слухання музики, її обговорення та узагальнення. Уважне слухання твору, опора учнів на власні враження, пошуки відповідей на поставлені завдання, розуміння загального контексту – усе це надавало вихованцям безцінний досвід спілкування з високим музичним мистецтвом, надавало можливість доторкнутися до прекрасного й духовно збагатитися.

Оригінально були підібрані форми роботи, які урізноманітнювали відкритий урок і допомагали утримувати увагу учнів. На формування уважності щодо теоретичних знань була запропонована вправа «Знайди помилку»; на активізацію слухового сприйняття – слухання музики із завданням; для стимулювання мислення – залучення учнів до спільного обговорення музики та виведення узагальнень, для перевірки ступеню засвоєння музичного матеріалу – кінцева музична вікторина. До речі, у перевірковому визначенні на слух п’єс нововивченої сюїти «Пер Ґюнт» Е.Ґріга учні не припустилися жодної помилки. І що приємно, музика ними впізнавалася з перших звуків (за образністю, темпом, ладом, регістром, інструментами, звучанням мелодії тощо).

На відкритому уроці студентка-практикантка Вікторія Панько виявила педагогічний хист: доброзичливість, доступність пояснень, підтримку і заохочення предметом. У процесі заняття викладач допомогла учням  подолати хвилювання (викликане великою кількістю присутніх), демонструючи їм власну впевненість і не забуваючи щоразу похвалити їх за правильність відповідей.

Після завершення відкритого уроку відбулося його обговорення, в якому взяли участь усі присутні. Було виявлено багато позитивних моментів, наголошувалося на тому, що урок пройшов цікаво, динамічно, змістовно, дав хороші результати, включав усі структурні елементи (організаційний момент, опитування домашнього завдання, подання нового матеріалу, закріплення, оцінку роботи учнів на уроці та домашнє завдання), кожен з яких був проведений на належному рівні. Прозвучали й окремі слушні рекомендації. Для молодших курсів відвідане заняття слугувало взірцем на майбутнє.

Отож, вітаємо Панько Вікторію Іванівну з першим в її житті відкритим уроком. Ми впевнені, що в майбутньому вона стане хорошим викладачем, чудовим фахівцем і гордістю нашого музичного коледжу. Вона міцно утримуватиме факел знань теоретичного відділу, який має багаті традиції та пишається численними відомими випускниками. З приводу успішно проведеного відкритого заняття ми бажаємо нашій перспективній випускниці прекрасного педагогічного майбутнього у нашій мирній, квітучій Україні.

Віра Мадяр-Новак, викладач-методист Ужгородського

музичного фахового коледжу імені Д.Є.Задора,

кандидат мистецтвознавства,

заслужений діяч мистецтв України

Відкритий урок В.Панько

Перед уроком

Самоаналіз уроку

Циклова комісія

Фрагменти обговорення